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报告中心|其他报告 ]《历史与社会》教材培训讲稿 |
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《历史与社会》课程是这次课程改革的亮点和难点，如何在课程实施中体现《纲要》基本精神和素质教育的要求，整合人文社会科学相关知识，促进学生整体地、历史地认识社会，有效地进行公民教育，标准的制定至关重要，另外，教材的作用也甚为关键。
七年级《我们生活的世界》是按照《历史与社会》课程标准（二）所阐述的整合理念，以学生的生活逻辑为主导，以地理和历史学科为基础，以相关学科知识为背景和支撑的新型的、综合型教材。它在融合了相关知识的基础上，侧重于对学生进行人文地理和历史的核心概念、基本观点和技能方法的教育。
我们在教材编写中试图在整体结构、内容选择和呈现方式等方面进行初步探讨尝试。
一、教材编写的思路和结构
1．与课程标准的关系
理念——我们的追求，力求在教材编写中贯彻这一追求；
基于这一追求，我们确定基本思路——是建立本课程框架的核心。
根据这一思路，三个年级的内容安排如下：
示意图：
既体现了能力目标的逐级提高，也反映了内容目标的逻辑顺序。分别是要素的整合——史实的整合——问题的整合。
实现内容目标要求：
内容目标共94个，弹性化的表述方式为教材编写提供了很大空间，内容选择余地大，使得各地可因地、因时、因人自主实施教学，但不管教学内容如何确定，一定要实现内容目标要求；
教学顺序和结构：
教科书顺序不与课标一一对应，网络化结构，一个目标可落实到多处，几个知识、技能的运用可实现一个目标。
总之，教材必须遵循课标，反映理念，一定实现目标，但又可以根据实际情况灵活安排内容、顺序，选择呈现形式。
可以举例说明教材与课标的关系。
案例1
目标1 三个方面的主要工具——（课标7、8页）
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| 目录： |
一、教材编写的思路和结构
二、教材内容的选择
三、教材呈现方式 |
 点评资料 :
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